Pernah mendengar orang tua siswa berkata ‘anak saya bersekolah ditempat yang bagus’. Bagus menurut orang tua belum tentu bagus menurut guru atau siswa. Indikasinya adalah pada beberapa pelatihan yang saya fasilitasi, jarang sekali saya mendengar ada rekan guru yang mengatakan ‘Saya mengajar di sekolah yang baik’, mudah-mudahan ini terjadi karena rekan saya tersebut terlampau rendah hati. Walaupun memang kata bagus dan baik punya banyak dimensi dan standar yang berbeda-beda.
Jadi sebenarnya seperti apa sih kriteria sekolah yang bagus dan baik itu? Silahkan melihat kriteria dibawah ini, mudah-mudahan membuat kita berpikir untuk menjadi lebih baik dari masa ke masa.
Sekolah yang kepemimpinannya jelas dan positif
NASIR GURU SMK PERIKANAN
Semua tentang,SMK, perikanan, ikan, PTK, dan guru dapat menemukan di sini.
Rabu, 23 Januari 2013
5 KARAKTER SEKOLAH YANG BAGUS
Sepuluh Ciri Guru Profesional
1. Selalu punya energi untuk siswanya
Seorang guru yang baik menaruh perhatian pada siswa di setiap percakapan atau diskusi dengan mereka. Guru yang baik juga punya kemampuam mendengar dengan seksama.
Seorang guru yang baik menaruh perhatian pada siswa di setiap percakapan atau diskusi dengan mereka. Guru yang baik juga punya kemampuam mendengar dengan seksama.
2. Punya tujuan jelas untuk Pelajaran
Seorang guru yang baik menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap pelajaran dan bekerja untuk memenuhi tujuan tertentu dalam setiap kelas.
Seorang guru yang baik menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap pelajaran dan bekerja untuk memenuhi tujuan tertentu dalam setiap kelas.
3. Punya keterampilan mendisiplinkan yang efektif
Seorang guru yang baik memiliki keterampilan disiplin yang efektif sehingga bisa mempromosikan perubahan perilaku positif di dalam kelas.
Seorang guru yang baik memiliki keterampilan disiplin yang efektif sehingga bisa mempromosikan perubahan perilaku positif di dalam kelas.
4. Punya keterampilan manajemen kelas yang baik
Seorang guru yang baik memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik dan dapat memastikan perilaku siswa yang baik, saat siswa belajar dan bekerja sama secara efektif, membiasakan menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas.
5. Bisa berkomunikasi dengan Baik Orang Tua
Seorang guru yang baik menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua dan membuat mereka selalu update informasi tentang apa yang sedang terjadi di dalam kelas dalam hal kurikulum, disiplin, dan isu lainnya. Mereka membuat diri mereka selalu bersedia memenuhi panggilan telepon, rapat, email dan sekarang, twitter.
Seorang guru yang baik memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik dan dapat memastikan perilaku siswa yang baik, saat siswa belajar dan bekerja sama secara efektif, membiasakan menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas.
5. Bisa berkomunikasi dengan Baik Orang Tua
Seorang guru yang baik menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua dan membuat mereka selalu update informasi tentang apa yang sedang terjadi di dalam kelas dalam hal kurikulum, disiplin, dan isu lainnya. Mereka membuat diri mereka selalu bersedia memenuhi panggilan telepon, rapat, email dan sekarang, twitter.
6. Punya harapan yang tinggi pada siswa nya
Seorang guru yang baik memiliki harapan yang tinggi dari siswa dan mendorong semua siswa dikelasnya untuk selalu bekerja dan mengerahkan potensi terbaik mereka.
Seorang guru yang baik memiliki harapan yang tinggi dari siswa dan mendorong semua siswa dikelasnya untuk selalu bekerja dan mengerahkan potensi terbaik mereka.
7. Pengetahuan tentang Kurikulum
Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan mendalam tentang kurikulum sekolah dan standar-standar lainnya. Mereka dengan sekuat tenaga memastikan pengajaran mereka memenuhi standar-standar itu.
Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan mendalam tentang kurikulum sekolah dan standar-standar lainnya. Mereka dengan sekuat tenaga memastikan pengajaran mereka memenuhi standar-standar itu.
8. Pengetahuan tentang subyek yang diajarkan
Hal ini mungkin sudah jelas, tetapi kadang-kadang diabaikan. Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan yang luar biasa dan antusiasme untuk subyek yang mereka ajarkan. Mereka siap untuk menjawab pertanyaan dan menyimpan bahan menarik bagi para siswa, bahkan bekerja sama dengan bidang studi lain demi pembelajaran yang kolaboratif.
9. Selalu memberikan yang terbaik untuk Anak-anak dan proses Pengajaran
Seorang guru yang baik bergairah mengajar dan bekerja dengan anak-anak. Mereka gembira bisa mempengaruhi siswa dalam kehidupan mereka dan memahami dampak atau pengaruh yang mereka miliki dalam kehidupan siswanya, sekarang dan nanti ketika siswanya sudah beranjak dewasa.
10. Punya hubungan yang berkualitas dengan Siswa
Seorang guru yang baik mengembangkan hubungan yang kuat dan saling hormat menghormati dengan siswa dan membangun hubungan yang dapat dipercaya.
Disarikan dari situs Apple for the teacher
Jumat, 18 Januari 2013
Pengolahan bandeng tanpa duri merupakan salah satu proses pengolahan
diversifikasi produk perikanan, terutama produk perikanan dari bahan baku ikan bendeng. Adapun
cara pengolahannya cukup sederhana.
Jika bandeng mempunyai cita rasa yang spesifik dan banyak digemari
oleh masyarakat banyak namun dibalik prospek tersebut ikan bandeng mempunyai
kelemahan yaitu terdapatnya duri-duri yang banyak yang tersebar diseluruh
bagian daging.
Untuk mengantisipasi dari kendala-kendala diatas maka proses
pengolahan bandeng tanpa duri merupakan altematif yang sangat tepat.
Bahan Baku
Ikan bandeng
segar
Bahan Pembantu
·
Air, Es
·
Kantong Plastik
·
Talenan
·
Pisau
·
Pinset
|
·
Bak pencucian
·
Alat pembuang sisik
·
Wadah plastik
·
Timbangan
·
Meja kerja
|
CARA PENGOLAHAN
A. Pembuangan Sisik
Apabila pengolahan Bandeng tanpa duri ini untuk kepertingan
pengolahan lanjutan yang masih memerlukan adanya sisik, maka pembuangan sisik
tidak dilakukan.
Kamis, 10 Januari 2013
Pengaruh Kooperatif Type Tai Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar
Oleh :Nasir
A.
Latar Belakang Masalah
Pembelajaran matematika sebagai salah
satu mata pelajaran yang wajib diikuti oleh siswa di sekolah pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah, sebagian siswa menganggapnya sebagai pelajaran
yang sulit dan kurang diminati. Padahal siswa seharusnya menyadari bahwa
kemampuan berfikir logis, kritis, cermat, efisien dan efektif adalah menjadi
ciri pelajaran matematika yang sangat dibutuhkan dalam menghadapi zaman yang
semakin berkembang.
Pelajaran matematika yang kurang
diminati oleh siswa berkaitan dengan guru dalam menyampaikan materi sangat
berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam memahami atau menyerap materi
yang diberikan guru.
Dalam dunia pendidikan, pemahaman konsep
merupakan faktor yang sangat penting, karena pemahaman konsep yang dicapai
siswa tidak dapat dipisahkan dengan masalah pembelajaran. Untuk mencapai
pemahaman konsep yang baik diperlukan suasana belajar yang tepat, agar siswa
senantiasa meningkatkan aktivitas belajarnya dan bersemangat. Proses pembelajaran
yang menarik dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dengan demikian,
diharapkan pemahaman konsep siswa dapat berkembang. Dengan efektifnya pemahaman
konsep, berarti tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Rendahnya pemahaman konsep siswa terjadi
karena rendahnya motivasi siswa dalam belajar. Penyebab utama rendahnya
motivasi siswa karena kurangnya variasi model pembelajaran dan guru kurang
dapat memilih model pembelajaran yang tepat.
Selama ini yang terjadi, pembelajaran
hanya berpusat pada guru, dan siswa tidak dilibatkan secara aktif. Alternatif
yang digunakan yaitu menggunakan model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) agar dapat mengembangkan pemahaman konsep siswa.
Makalah ini digunakan untuk menerapkan strategi pemecahan masalah sebagai
jawaban dari permasalahan. Adapun model TAI adalah model pembelajaran yang
membentuk kelompok kecil yang heterogen dengan latar belakang cara berpikir
yang berbeda untuk saling menbantu terhadap siswa lain yang membutuhkan
bantuan. Dalam model ini, diterapkan bimbingan antar teman, yaitu siswa yang
pandai bertanggung jawab kepada siswa yang lemah.
Memperhatikan akar permasalahan seperti
yang diuraikan sebelumnya, model TAI tampaknya dapat digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut. Ada beberapa alasan perlunya menggunakan model pembelajaran
TAI untuk dikembangkan sebagai variasi model pembelajaran, agar pemahaman
konsep dapat tercapai. Alasan tersebut diantaranya, dapat meningkatkan
partisipasi siswa, terutama pada kelompok kecil, karena siswa yang pandai
bertanggung jawab terhadap siswa yang lemah. Dengan demikian siswa yang pandai
dapat mengembangkan kemampuan dan ketrampilannya, sedangkan siswa yang lemah
dapat terbantu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (Suyitno, 2002:9).
Beberapa alasan lain yang menyebabkan
model TAI perlu diterapkan sebagai model pembelajaran yaitu tidak ada
persaingan antar siswa atau kelompok, karena bekerjasama untuk menyelesaikan
masalah dalam mengatasi cara berpikir yang berbeda. Senantiasa tidak hanya
mengharapkan bantuan dari guru, serta siswa termotivasi untuk belajar cepat dan
akurat seluruh materi. Guru setidaknya menggunakan setengah dari waktunya
mengajar dalam kelompok kecil sehingga akan lebih mudah dalam pemberian bantuan
secara individu (Slavin, 1995:101).
Oleh karena itu perlu dilakukan penulis
kajian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI sehingga
penulis mengambil judul : Pengaruh Kooperatif Type Tai
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar.
B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penulisan ini adalah: “Bagaimana Pengaruh
Kooperatif Type Tai Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar?”
BUDIDAYA IKAN MAS
BUDIDAYA IKAN MAS
( Cyprinus carpio L )
1. SEJARAH SINGKAT( Cyprinus carpio L )
Ikan mas merupakan jenis ikan konsumsi air tawar, berbadan memanjang pipih
kesamping dan lunak. Ikan mas sudah dipelihara sejak tahun 475 sebelum masehi di
Cina. Di Indonesia ikan mas mulai dipelihara sekitar tahun 1920. Ikan mas yang terdapat
di Indonesia merupakan merupakan ikan mas yang dibawa dari Cina, Eropa, Taiwan
dan Jepang. Ikan mas Punten dan Majalaya merupakan hasil seleksi di Indonesia.
Sampai saat ini sudah terdapat 10 ikan mas yang dapat diidentifikasi berdasarkan
karakteristik morfologisnya.
Langganan:
Postingan (Atom)